В моём детстве Татьянин день уже отмечали, но, конечно, не с таким размахом, как сегодня, и он считался праздником именно Московского университета. При этом нам всегда сообщалось, что праздник этот придумал и ввёл Ломоносов. Это казалось вполне логичным, если вспомнить, что МГУ носит его имя.
Как всё начиналось
Прошло время, и вдруг оказалось, что Ломоносов, может, и подал идею, но реализовал её совершенно другой человек. Иван Шувалов, покровитель Ломоносова и приближённый Екатерины, подал прошение о создании университета как раз в день именин своей матери Татьяны. В 90-е и 2000-е годы Иван Иванович постепенно всё больше оттеснял Михайлу Васильевича, и это вполне соответствовало обращению России к "скрепам". В 2005 году Татьянин день стал всероссийским праздником — Днём российского студенчества. К этому времени уже 10 лет как в МГУ функционировала действующая церковь святой Татьяны — до этого в её помещении находился студенческий театр. И, может быть, сама идея устроить театр в здании церкви не слишком плодотворна, но очень символичен тот факт, что при государственном университете вновь, как в далёкие времена, появился храм только одной конфессии, всё больше и больше сраставшейся с государством.
Учиться для экономического роста
А сегодня, судя по сценарию нового "Разговора о важном", история совершила новый поворот. Вряд ли кто-то удивится, если услышит, что занятие, посвящённое Дню студенчества, учителям рекомендуется начать с выступления Путина перед студентами университета в Калининграде. Он там рассуждал о важности образования, обосновывая её прежде всего не возможностями для развития самого человека, а ценностью образованного человека для государства. В его речи звучали слова о том, что человек, занимающийся любимым делом, счастлив, но главное — вот:
"...От уровня образования, от уровня применяемых технологий, от того, какие амбиции возникают у каждого конкретного человека, региона либо всей страны зависит будущее государства. Именно поэтому, особенно сегодня, когда знания приобрели не какой-то эфемерный, умозрительный характер, а наоборот, стали частью экономического роста, частью повышения обороноспособности страны, сохранения государственности, наших традиций и самих этносов Российской Федерации, — сегодня всё именно так, и от образования зависит успех и будущее нашего государства".
Экономический рост, обороноспособность, государственность — вот для чего, значит, надо учиться. И, конечно, не случайно среди перечисляемых в сценарии молодых победителей премии "Россия — страна возможностей" на первом месте оказался человек, благодаря работе которого сегодня "в России создают более 10 экспериментальных образцов беспилотных летательных аппаратов". Я не знаю, что делают эти конкретные беспилотные летательные аппараты, но сразу же возникает мысль об использовании дронов на войне — и дрожь бежит по телу.
Во всём виноват Кант
И другая, может быть, не связанная прямо с этим выступлением Путина, но очень символичная деталь. Президент встречался со студентами в январе 2024 года. Встреча проходила в Балтийском федеральном университете, который носит имя самого великого жителя Кёнигсберга — Иммануила Канта. А уже в феврале губернатор Калининградской области Антон Алиханов сообщил опешившему миру, что, оказывается,
"Кант, родившийся тут, имеет почти прямое отношение к глобальному хаосу, глобальному переустройству, с которым мы сейчас сталкиваемся. Более того, он имеет прямое отношение к военному конфликту на Украине", потому что "положил начало немецкой классической философии, прокачал немецкую волю, одновременно отрезав её от высших ценностей".
Кант, вообще-то, написал, помимо всего прочего, трактат "К вечному миру", где пытался найти способы прекращения войн, но, по мнению господина Алиханова, именно из-за Канта и началась Первая мировая, а теперь и война в Украине. Через несколько месяцев Алиханов сообщил ещё, что "сейчас мы находимся в центре мощнейшей когнитивной войны, где отчасти наш противник пытается прикрыться кантовским наследием"
Казалось бы, какое отношение бред губернатора Алиханова имеет ко Дню студенчества? Ну, вообще-то, он не только руководит целым регионом с трагической историей и мощной интеллектуальной традицией, но и сам, вроде бы, должен считаться интеллектуалом. У Антона Алиханова два высших образования — финансовое и юридическое. Учился он в Налоговой академии, а потом ещё защитил кандидатскую в Плехановском университете. Правда, по сведениям Диссернета, в диссертации господина Алиханова найдено много заимствований и раскавыченных цитат. Вот вам замечательный пример того, что "Россия — страна возможностей".
И дело, увы, вовсе не в конкретном безумном губернаторе Алиханове. Российское высшее образование разъедает тот же яд, который проникает во все сферы жизни страны. Этот яд распространяет диктаторское государство и его фашистская идеология.
Место свободы
Зачем вообще существует высшее образование? Конечно, чтобы люди приобрели профессии, связанные с высокой квалификацией. Но помимо узкого профессионального образования студенты получают ещё и общение с преподавателями, которые часто влияют на молодых людей не только за счёт своих знаний, но и благодаря своей личности, умению размышлять и анализировать.
Студенты общаются друг с другом — не случайно многие университеты придают такое большое значение жизни в кампусах. Мы знаем, естественно, много историй со всего мира о развесёлой студенческой жизни, вечеринках, влюблённостях. Но студенческое общение — это ещё и настоящие серьёзные разговоры, совместная деятельность и обмен идеями.
И ещё одна важнейшая вещь: университет — это место свободы. Свободы мысли, свободы исследования, свободы общения. Не случайно средневековые университеты обладали огромными привилегиями, студентов и преподавателей мог судить только свой, университетский суд, а вопросами программ, выбора преподавателей и вообще всего, связанного с преподаванием, занимались сами профессора, а не навязывало сверху государство.
Средневековый Париж делился на непосредственно "город", находившийся на правом берегу Сены, и "университет" на левом берегу. Была поговорка: "Sur la rive gauche on pense, sur la rive droite on dépense" — "На левом берегу размышляют, на правом тратят деньги".
Когда в Оксфорде противоречия town and gown — между городом и "мантией" — обострились настолько, что начались столкновения между горожанами и студентами, часть преподавателей и учащихся, возмущённых происходящим, просто ушла — и основала Кембридж.
Ясно, что в советское время ни о какой свободе университетов не могло быть и речи — все ходили по струнке, учились по одинаковым, спущенным сверху программам, в обязательном порядке изучали историю КПСС, диалектический материализм и так далее, и тому подобное, вплоть до самого безумного курса — научного коммунизма.
Глоток свежего воздуха
Потом время изменилось, и начались попытки создания принципиально новых высших учебных заведений. Не берусь судить о преподавании естественных и точных наук, но прекрасно помню, как в 90-е годы в гуманитарной сфере засиял РГГУ, как интересно там было учиться и насколько общая обстановка и сама система преподавания отличались от привычной. Было ощущение, что в РГГУ, где — как и всегда в новых обстоятельствах — было совершено много ошибок и сделано достаточно нелепостей, при этом руководствовались вполне западным подходом: там не заставляли учиться, а исходили из того, что студенты уже сами могут нести ответственность за себя и свои поступки.
С одной стороны, конечно, это привело к лени и ничегонеделанию множества студентов, а с другой — сколько прекрасных и интересных людей сегодня среди бывших выпускников РГГУ!
Уже в 2010-е годы произошли удивительные перемены в Высшей школе экономики. Я помню, как слушала рассказы выпускников о том, как устроено в "Вышке" преподавание истории, и думала, что сама была бы не прочь поучиться таким образом...
А потом стали появляться негосударственные университеты — и это уже были не создания безответственных жуликов (хотя таких тоже хватало), а настоящие, невероятно интересные учебные заведения, где работали прекрасные преподаватели — так было в "Шанинке", так было в Европейском университете в Петербурге.
Конечно, в основном высшее образование оставалось по-прежнему достаточно традиционным, в духе новых времён — ужасающе коррумпированным (истории об экзаменах, сданных за деньги, сыпались со всех сторон), где-то — не слишком квалифицированным, но всё-таки было ощущение, что появляются новые идеи и новые вузы, что начинаются перемены.
Государство vs университет
Очевидно, у государства тоже возникло похожее ощущение, и поэтому оно последовательно предпринимает всё необходимое для того, чтобы поставить высшее образование под свой контроль.
РГГУ давно уже не является носителем новых идей в преподавании. "Вышка" обескровлена после отъезда из страны множества преподавателей и студентов. На "Шанинку" и Европейский университет было оказано беспрецедентное давление. Сергей Зуев, ректор Шанинки, провёл 13 месяцев в СИЗО и в конце концов получил четыре года условно. Европейский университет вообще попытались лишить лицензии, но он чудом устоял.
Все эти трагические истории — только верхушка айсберга. Ужасно видеть, как душат вузы, где пытались не просто хорошо учить, а создавать новую систему преподавания и новую, по-настоящему университетскую систему общения.
Тяжёлый пресс государственной машины давит и крушит всех. И ужасно то, что руководство огромного числа вузов не пытается отстоять свои права и почти никогда не защищает членов своей корпорации, когда на них обрушиваются удары властей. И как же облегчает власти её чёрное дело злосчастная традиция, чётко определившая место высшего образования в государственной машине, превратившая те институты, которые должны быть носителями свободы мышления и академического исследования, просто в винтики.
Отчисление за позицию
Проект "Лаборатория университетской прозрачности", занимающийся антикоррупционными расследованиями в вузах (и, что характерно, недавно объявленный иностранным агентом), провёл исследование. Они изучили истории 89 студентов в 32 вузах, на которых в 2022-2023 годах оказывало давление руководство.
Понятно, что это исследование не даёт исчерпывающих сведений, потому что студентов, пострадавших "за политику", намного больше, но в любом случае выводы очень показательны. Из 89 студентов отчислили 82 человека. А те, кто сумел остаться в вузе (пока!), всё равно писали объяснительные, выслушивали угрозы и получали выговоры.
Что значит — пострадать за политику? Конечно, прежде всего, это участие в антивоенных выступлениях, но в нынешних обстоятельствах выгоняют и за поддержку ФБК, и за наблюдение на выборах, и, конечно же, за защиту прав ЛГБТ — как же без скреп! И уж конечно, отчисляют тех, кто был задержан на митингах, против кого было начато административное дело. Простейшая мысль о том, что вуз должен ЗАЩИЩАТЬ своих членов, похоже, вообще не приходит начальству в голову. И это понятно — они не ощущают себя в одной корпорации со студентами — это всё только красивые слова, которые можно произносить, например, 25 января, вспоминая традиции российского студенчества и рассуждая о том, какие прекрасные возможности даёт молодым людям высшее образование.
Очень характерно, что основной путь давления на студентов — это увольнение за академическую неуспеваемость. Завалили на экзамене и отчислили — никакой политики. Вполне могу предположить, что кто-то из активистов действительно приходил на экзамен неподготовленным, но всем понятно, что за слабенький ответ можно поставить три, а можно два, можно дать возможность пересдать, а можно отказать.
Преподавателей тоже не оставляют в покое. Как только началось полномасштабное вторжение, в одних вузах просто начали отчислять тех, кто занимал "неправильную позицию", а в других отменили действовавшую ещё со времён ковида возможность преподавать удалённо — и таким образом избавились от тех, кто покинул страну по политическим соображениям.
Комиссия по этике
А вот, например, в СПбГУ создана комиссия по этике. Вообще, интересен сам подход, при котором те, кто совершил какие-то неэтичные поступки, не могут дальше находиться в университете и учиться. (Интересно, а преподаватели, которые берут деньги за отметку на экзамене, подлежат рассмотрению в этой комиссии? А те, которые пристают к студенткам?)
Ладно, не будем отвлекаться. В уставе СПбГУ есть пункт о том, что комиссия формируется "из почётных профессоров Санкт-Петербургского университета". И эти почётные профессора могут определять, насколько работники и студенты следуют "нравственным и культурным традициям Санкт-Петербургского университета, общепринятым моральным, нравственным и этическим нормам, бережно относятся к духовным ценностям".
Данные за 2011–2023 год из материала издания “Гроза”
Сами почётные профессора никого не увольняют и не выгоняют — они просто создают базу, а уже на основании их решений ректорат может уволить преподавателя или студента, вышедшего с пикетом или просто высказавшегося против войны в соцсетях.
Получается, что власти давят на студентов и на преподавателей руками других преподавателей — какое разложение самой идеи корпоративного духа и взаимной поддержки!
Сдаются не все и не сразу — можно прочитать о том, как студенты СПбГУ, выступавшие против войны, пытались противостоять и своим однокурсникам, и руководству.
Налёт безумия и людоедские идеи
Преподавание во многих вузах не просто стало качественно ниже после эмиграции или увольнения многих думающих и серьёзных преподавателей. Кое-где институтские программы, как, впрочем, и многое другое в российской жизни, приобретают некоторый налёт безумия.
Вот, в РГГУ, когда-то славном своими либеральными традициями, летом 2023 года была учреждена Высшая политическая школа имени Ивана Ильина. Ильин, как нам регулярно сообщают, один из любимых мыслителей Путина. Возглавил школу ещё один любитель философа-националиста — Александр Дугин.
Часть студентов возмутилась и весной 2024 года не побоялась запустить петицию на Change.org.
"В XX веке Иван Ильин активно потворствовал деятельности немецко-фашистского режима, оправдывал преступления Гитлера противостоянием с большевизмом и писал о необходимости русского фашизма. Научный центр одного из ведущих ВУЗов страны-победительницы фашизма не может носить имя сторонника фашистских идей, принимая во внимания ту общественно-политическую обстановку, в которой в данный момент находится наша страна", — так написано в петиции, на обложке которой можно видеть надпись "Нет фашизму!"
На тот момент, когда я это пишу, петицию подписали 32 136 человек. Что характерно, они даже не требуют ликвидации Школы — и их можно понять, в рамках университета могут и даже должны существовать учебные центры разных направлений. Те, кто подписывает петицию, просто не хотят, чтобы их университет ассоциировал себя с именем очень противоречивого и скомпрометированного профашистскими симпатиями философа.
Александр Дугин, конечно же, дал отпор:
"Очевидно, что в центре и этой операции те же силы, которые хотели меня убить и убили Дашу. Ничего не меняется. Русская Идея — вот чего все они боятся больше всего. И Русской Победы".
"Когда-то мы доберёмся и до настоящих заказчиков. Ибо так велит нам поступить и жить Русская Идея и прекрасный русский философ, гегельянец и монархист Иван Ильин. А переименуем мы не нашу Школу, а её оголтелых противников. И так переименуем, что мало не покажется".
Вот вам и свобода дискуссий и академической мысли — "так переименуем, что мало не покажется".
А в ВШЭ работает и процветает Центр комплексных европейских и международных исследований. Его создатель Сергей Караганов и заместитель директора Дмитрий Суслов публично призывают власти произвести показательный ядерный взрыв. Они только ещё не решили — по Польше или по Украине. Но главное — продемонстрировать ядерную мощь всему миру.
"Для подтверждения серьёзности намерений России и убеждения наших оппонентов в готовности Москвы пойти на эскалацию стоит подумать о проведении демонстрационного (то есть не боевого) ядерного взрыва. Политико-психологический эффект от ядерного гриба, который в прямом эфире покажут все телеканалы мира, надеюсь, вернёт западным политикам то единственное, что предотвращало войны между великими державами после 1945 года и что они сейчас по большей части утратили, — страх перед ядерной войной", — пишет Дмитрий Суслов.
Нас, конечно, в последнее время такими заявлениями не удивить. Но ведь написав такую статью, эти люди ОТПРАВЛЯЮТСЯ УЧИТЬ СТУДЕНТОВ и отравляют сознание молодых людей своими людоедскими идейками.
Владимир Путин и Сергей Караганов на ПМЭФ-2024
На фоне этого создание цеха по плетению маскировочных сетей в ВШЭ или существование (уже больше десяти лет!) кафедры теологии в МФТИ кажутся уже просто детскими развлечениями.
Студентов — на дроны
Хотя, вообще-то, бывают дела и похуже, чем плетение маскировочных сетей. Вот в Алабуге в Татарстане студентов колледжа "Алабуга Политех" заставляют участвовать в сборке иранских дронов, причём иногда им приходится работать по несколько дней без сна — задание, видно, срочное. "Алабуга Политех" обещает своим студентам возможность освоить "профессии будущего". Вот она, профессия будущего для российских студентов — изготовление оружия, которое одна диктатура поставляет другой для использования в захватнической войне.
Я не обольщаюсь и не буду убеждать своих читателей в том, что подавляющее большинство студентов и преподавателей вузов выступает против войны. В вузах есть абсолютно аполитичные люди — думаю, что их большинство, — есть яростно провоенные, есть яростно антивоенные. Вообще, разброс мнений в университете — это нормально.
Другое дело, что провластные организации получают полную поддержку, а все остальные — не то что антиправительственные (где они сегодня?), а просто независимые — оказываются под невыносимым прессом.
При этом власти — как до войны, так и теперь — считают студентов, как и бюджетников, собственностью, которой можно распоряжаться по своему усмотрению. Хочешь погнать студентов на проправительственный митинг — отчего бы и нет? Раньше отправляли на картошку, там хотя бы весело было по вечерам, но зато надолго, а теперь пришёл на митинг, отметился — и гуляй.
Состав студентов и преподавателей медленно, но неуклонно меняется. Те, кто мог уехать с началом войны, уже уехали. Тем, кто по тем или иным причинам не смог этого сделать, власти пытаются заткнуть рот. Участники "СВО" или их дети получают льготы при поступлении в высшие учебные заведения.
Кстати, как показало исследование "Новой вкладки", не все дети "ветеранов" поддерживают своих отцов, но перемены состава налицо. В вузы вливаются и молодые люди из "освобождённых" российской армией территорий. Ясно, что и без того хрупкий баланс про- и антивластных настроений резко меняется в сторону властей.
Доносчики и “эксперты”
Да и доносчики не дремлют.
Недавно антрополог Александра Архипова и лингвист Даниил Скоринкин провели блестящее научное расследование и выяснили, что под именем Анны Коробковой, написавшей сотни доносов на учителей, учёных и вузовских преподавателей, скрывается екатеринбургский историк Иван Абатуров.
Но если случай Абатурова, скорее всего, частично клинический, то есть множество других примеров, показывающих, что доносы — в частности, на преподавателей — это не исключение, а стандартная практика. Вот в МГУ, где, прямо скажем, и раньше обстановка была не слишком хорошей, теперь просто решили контролировать одних с помощью других. Поэтому работы филологов будут отправляться на экспертизу к физикам (!!!), чтобы те подтвердили, что гуманитарии не раскрывают никакие гостайны.
Скорее всего, все эти перемены означают и изменение качества образования. Я не говорю, что преподаватели, поддерживающие Путина, по умолчанию хуже учат, а студенты, поддерживающие Путина, по умолчанию хуже учатся. Думаю, что такая зависимость существует, но проявляется далеко не всегда. И среди тех, кто выступает против войны, есть халтурщики, прогульщики и просто безответственные люди.
Главное — не сам факт тех или иных взглядов, а то, что университеты, которые должны быть оплотами свободы и независимости, превращаются в места подавления и угнетения, свобода мысли заменяется там в лучшем случае молчанием, а в худшем — подхалимством и доносительством.
Академическая свобода — в любых её проявлениях — не должна зависеть от политической конъюнктуры; в противном случае наука и образование приходят в упадок.
Что это означает для проведения "Разговоров о важном"?
Конечно, молодые люди, которые скоро окажутся студентами, должны представлять себе обстановку в университетах, куда они собираются попасть.
Насколько возможно об этом сегодня говорить в классе? Думаю, что очень сложно. Ну что ж — поговорите просто о старинных студенческих традициях, о вольнолюбивых студентах XIX века, о студенческих сходках, о профессорах, уходивших из университета, отказывавшихся от хлебных местечек, потому что кого-то из их коллег уволили по политическим соображениям.
Ну или совсем просто — спросите ребят, зачем они хотят получить высшее образование. Чтобы много зарабатывать (боюсь, это будет самый популярный ответ), чтобы узнать что-то новое, чтобы реализоваться в любимой профессии или чтобы выполнять государственный заказ? Может получиться очень интересный разговор о том, как вообще они видят своё будущее.
Мне-то кажется, что нет ничего лучше и интереснее, чем узнавать новое и заниматься любимым и приятным тебе делом. Но даже желание много зарабатывать — которое, как мы знаем, часто противоречит возможности заниматься любимым делом — всё равно лучше, чем помогать авторитарному государству и дряхлому диктатору.
Видео-архив "Разговоров о важном" можно найти на моём youtube-канале. С этого года новые выпуски в текстовом формате выходят на сайте.
! Орфография и стилистика автора сохранены
